杭州市實驗外國語學校創辦于1995年，是杭州市第一所實行寄宿制、小班化教學的高端民辦國際化雙語學校。作為杭城老牌雙語學校，學校以培養孩子“像鷹一樣雄健，像蝶一樣美麗”為育人理念，構建了系統完善的“鷹?蝶”課程體系，注重培養孩子的認知能力、合作能力、創新實踐能力，更注重培養身心健康，具有審美藝術、氣質修養的杭實外學子。

在國家基礎性課程的基礎上，學校開設了包括豐富多彩的社團課程，凸顯寄宿制特點的鷹籃課程，充滿探究實踐的蝶園課程，以及國際化特色的英語寶貝課程等在內的四大類拓展性課程，使每個孩子都能夠真正成為有抱負、能翱翔、顯氣質的“金鷹”少年和“美蝶”少年。

杭實外的寄宿制校園生活環境以“家”為主題，積極為學生營造一個安全、溫暖、友好和關懷備至的寄宿制校園生活氛圍，希望孩子們在學校度過寶貴的童年時光，并把學校當成故鄉，記在心里。

2018年，杭州市實驗外國語學校的招生情況有哪些新變化？學校辦學有哪些特色？你家娃適不適合寄宿制校園生活？這些問題都由杭州市實驗外國語學校校長陳蓋明帶您一一了解。 

問題1:今年學校的招生情況是怎樣的？招收幾個班？錄取比例如何？有哪些要求？學費情況怎么樣？

陳校長：2018年，學校計劃招收一年級新生160人，共5個班，都為雙語班，全寄宿。按照往年的情況來看，一般是7個參與面談的孩子中錄取1個。就目前來看，已有1030多人報名，報名形勢良好。

在此，我提醒各位家長朋友，只要滿6周歲（2012年8月31日前出生）的健康兒童均可。費用63000左右/學年，其中包括22000學費/學期，住宿費3200/學期等。

問題2:杭實外比較注重孩子的哪些素質和能力？

陳校長：一般我們比較欣賞的孩子跟學校的寄宿特點相關。我們希望有更多自信開朗、大方得體、善于合作、與人為善、自主獨立、生活能力強的孩子報考，特別是家教比較好的，有規矩的孩子更受歡迎。

問題3:今年的招生的形式有哪些？都考察孩子哪些能力和素養？

陳校長：這個問題是很多家長都十分關心的，我在這里也給廣大家長吃顆定心丸。招生形式主要分為3個環節，考察孩子4個能力和素養。

具體來說，3個環節分別為分組面談、雙語課程體驗、中餐自助體驗，著重考察孩子的學習興趣、思考習慣、行為方式和生活能力等4方面的能力。

分組面談，主要觀察孩子的語言思維和數學思維：語言思維主要看孩子的聽力、表達、語言組織和記憶等能力；數學思維主要看孩子的識別記憶、邏輯推理、思考反應和圖形判斷等能力。

雙語課程體驗，主要考察孩子在學習興趣、合作意識、控制能力（情緒控制）等方面的表現。比如動靜相宜的孩子，更容易脫穎而出。

中餐自助體驗，這個環節可以說是杭實外獨有的，對前來參加現場測試的家長和孩子來說也是比較特別的環節。大家都說，杭實外的食堂比自家廚房還干凈，確實如此，我們的食堂算得上是中小學食堂的典范，連續4年被評為杭州市餐飲服務及食品安全A級單位，是浙江省示范學校食堂。我們希望通過孩子在食堂“半自助”選菜用餐過程中展現出來的行為習慣，考察他們的自主能力、文明禮儀等素養。

問題4:聽說學校新建了一個全國最大的校園溫室蝴蝶園，孩子們能夠在這里體驗到相應的特色課程么？

陳校長：杭實外以培養孩子“像鷹一樣雄健，像蝶一樣美麗”為育人理念，因此構建了系統完善的“鷹?蝶”課程體系，致力于培養孩子的認知能力、合作能力、創新實踐能力，更注重培養身心健康，具有審美藝術、氣質修養的杭實外學子。

由于我們是寄宿制學校，利用擁有較多的時間和空間的優勢，在開展好國家課程的基礎上，學校老師們對課程進行了篩選整合，開設了不少深受學生喜愛的拓展整合課程。

學校這個蝴蝶園就是“蝶美”課程開設的載體。“鷹籃”課程和“蝶美”課程是學校最具特色的課程之一，對于培養男孩的紳士風范和女孩的優雅美麗具有非常大的意義。

其中“鷹籃”課程注重學生的立志教育、情懷教育和生活能力教育，分“大地之鷹”“星空之鷹”“翱翔之鷹”和“勝利之鷹”四個系列；“蝶美”課程注重學生創新思維教育、學習能力教育、審美氣質教育，分“思想之蝶”“藝術之蝶”“自然之蝶”和“生命之蝶”四個系列。

比如“思想之蝶”，在杭實外，孩子們可以用6年時間閱讀36位思想家的著作，與大師交流，將內容內化為自己的理想；“藝術之蝶”，一二年級合班上課，每周每班都有一節交誼舞課，培養孩子的藝術氣質；“自然之蝶”就依托蝴蝶園來開展，為語文、科學和美術等課程服務，充分體現實踐探究的課程屬性。

特別是，孩子們可以到蝴蝶園里觀察植物，開啟與植物零距離的“秘密通道”。園里四季鮮花盛開、綠蔭蔥蔥，龍眼、蓮霧、香蕉、木瓜、芭蕉等果樹，有英國維多利亞女王茶花、三角梅、天堂鳥等花木，還種有金銀花、杜蘅、馬兜鈴等中草藥……所有小學語文和科學課本里提到的植物，這里統統都有。

“生命之蝶”其實就是我們杭實外的優秀學子，在校園的蝴蝶廣場上，有一個觸摸屏，上面呈現的都是經過學校9年培養，“破繭成蝶”的杭實外優秀學子，他們在學校的悉心呵護和陪伴下，成為了優秀的“金鷹”少年和“美蝶”少年。

問題5:我們都知道，杭實外最大的特色是體現國際化的雙語教學，孩子進校后具體能夠參與哪些課程和活動？

陳校長：很多家長非常關注孩子入學后英語的學習問題，其實完全不用擔心。我們學校引入了先進的國際教育模式和手段，與歐美國家開展合作，結合美國ESL課程標準，整合國外原版教材，在英語、科學、美術、音樂、體育等學科實施雙語教學。

同時，我們充分利用寄宿制的時間和空間優勢，每周安排12+的英語相關課時，將英語分成Phonics（自然拼讀）、Reading（閱讀）、Conversation（對話）三種課型，線上線下兩種課堂相互補充。

此外，學校還開設了英語戲劇、英語配音、英語演講、英語社交和莎士比亞英文詩社等社團。每天英語原版PAD閱讀、每周口語過關、每月英語演講比賽、每年大型主題英語節活動等，這些都是孩子們展示英語能力的舞臺。有這樣濃厚的學英文的氛圍和大環境，你的孩子在英語聽力、口語、詞匯、語音、拼寫等方面的能力會明顯高于同類學生，你還擔心孩子學不好英語？

問題6:杭實外是老牌寄宿制學校，各方面都比較成熟，可對于不少年輕家長不放心把孩子送到寄宿制學校讀書的問題，您有什么建議？您覺得寄宿制對孩子的發展有哪些好處？

 　　陳校長：其實，小孩子的適應能力是很強的，父母的適應能力反倒差些。當然，也有適應能力弱的孩子，短的適應期2周，長的會有一個半月或更長的時間。家長擔心孩子在校吃不好、睡不好、學不好？那我先說說，優質的寄宿制學校對孩子的全面健康發展的諸多優勢。

第一，寄宿制校園生活更有利于獨生子女心理的健康成長。寄宿制學校屬于集體生活，“兄弟姐妹”多，同伴之間相互陪伴，相互幫助，相互吸收正能量，孩子們會變得自信獨立、堅強樂觀，內心強大。

　　 第二，寄宿制校園生活更有利于培養孩子的自理能力，尤其是孩子的獨立性，特別是獨立解決問題的能力。

第三，寄宿制校園生活更有利于增強孩子的群體意識和合作精神。我們堅信同伴是最好的老師，集體生活能讓榜樣的力量無處不在。

第四，寄宿制校園生活更有利于學生接受更規范、系統的生活教育。寄宿制學校規范有序的生活制度和同伴相處的原則，更有利于培養孩子“尊重”的品質和能力。而尊重是孩子將來步入社會與他人相處的最重要的品質之一。

第五，寄宿制校園生活能為孩子創建更理想的成長環境，能讓孩子遠離一些負面影響，保證童年的童真的淳樸。而更充裕的時間和空間，更有利于孩子健全人格的形成和發展。

　　那么，什么樣的孩子適合寄宿制校園生活呢？我常說，決定一個人一生的不是能力而是選擇。選擇寄宿學校要考慮三個要素，人、時間、教育技術，同時還要考慮是否符合、是否適合。舉個例子，家長能照顧孩子，并且懂教育，但缺少陪伴孩子的時間，而此時學校的培養理念正好與家長的期望相符合，這樣的家庭子女最適合就讀寄宿學校。

當然，最重要的一點，是要看學校的寄宿制生活是否適合孩子的成長發展?？傊?，適合的才是最好的。

對于打算選擇杭實外寄宿制校園生活的家長，我這里有幾個建議，可供參考。

適度給孩子一點“自由”。讓孩子學會自理，自己吃飯、刷牙、洗臉、穿衣，讓孩子單獨睡覺；讓孩子學會“專注”。給孩子更多獨處的空間，沒有電視、電腦等，讓他們單獨完成一幅畫或者一件事等；讓孩子學會與人交往。孩子需要學會交朋友，學會跟同伴一起玩。

問題7:幼小銜接一直都是個熱門話題，對此您有什么看法？幼小銜接班該不該上？

　　陳校長：我認為，幼兒園與小學其實不存在銜接問題，我曾寫過一篇文章，名字叫做《大人別急，幼小銜接銜接什么要弄清楚》，我觀點非常明確，對幼小銜接班說NO。

學校教育注重的是過程，注重孩子的習得，而幼小銜接班是短期速成，注重的是結果。上幼小銜接班無疑有兩種結果，一種結果是使孩子變得越來越好，另一種結果則是讓孩子變得越來越差，這個分水嶺就在二年級下學期，這個時候孩子間的差距就會變得越來越明顯。

 　　之所以存在這樣的差距，有兩個原因：第一，孩子認為學習內容太簡單了，自己都會，所以課堂上就會做小動作，注意力不集中，不愿意聽課，這對孩子的學習習慣會造成很不好的影響；第二，孩子會先入為主，由于幼小銜接班的老師與學校里的老師教學方式不一樣，會讓孩子產生一種錯覺，不利于未來學校里的成長和發展。

我建議，家長可以讓孩子適當接觸一些拼音。孩子的生活適應能力、語言習得能力遠比家長們想象的好，因此不必為害怕孩子上學后跟不上而過分擔心。